CASO ESTRUCTURADO

Las sociedades actuales se caracterizan por la expansión y la gran importancia que han venido adquiriendo los medios de comunicación y  la innovación en ciencia y tecnología. La  revolución  digital, de alguna manera ha venido moldeando las formas de pensar y actuar de los individuos que hacen parte de ellas, en lo que tiene que ver con la vida política, la cultura, el aspecto socio-económico y los diversos grupos humanos. 

Inevitablemente los procesos educativos están directamente involucrados con todo el auge de las comunicaciones las cuales se constituyen en los medios de circulación del conocimiento, a tal punto, que los procesos de enseñanza-aprendizaje son inherentes a la influencia modeladora de los medios masivos de comunicación y las nuevas tecnologías.

Por tal razón, es preciso que los maestros tomemos conciencia de que las prácticas pedagógicas,  el rol que desempeñamos y las formas de comunicación en el aula, han tomado un enfoque distinto, que difiere bastante al  discurso del docente acompañado de guías o textos escritos, los cuales  han venido sustituyendo paulatinamente, por nuevas estrategias que proporcionan los medios de comunicación y las nuevas tecnologías.

ANÁLISIS DE LA INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA Y DE LAS REDES DEL COLEGIO INTEGRADO ANTONIO RICAURTE

El colegio Integrado Antonio Ricaurte, está ubicado en el departamento de Santander,  provincia de Vélez, a 262 km aproximadamente de Bucaramanga (capital del departamento). Cuenta con 12 sedes, entre ellas, la sede principal Colegio Integrado Antonio Ricaurte Sede A,  la primaria urbana Concentración Antonio Nariño, Sede B y 10 sedes rurales.

La sede principal Colegio integrado Antonio Ricaurte Sede A,  consta de 14 docentes, 6 Administrativos y  225 estudiantes organizados así: 2 sextos, 2 séptimos, 1 octavo, 1 noveno, 2 décimos y 2 onces con cerca de 23 estudiantes cada uno.  Cabe resaltar que la población estudiantil corresponde en un 90% a población proveniente de zona rural, estudiantes en su mayoría de escasos recursos y pertenecientes a familias disfuncionales. De igual manera, estudiantes con poca actividad y dominio de la tecnológica y sus recursos.

La encargada tanto de la infraestructura como de la gestión de los sistemas informáticos es la misma docente del área (Gladys Ariza Vargas), quien al igual que los estudiantes se encuentra en permanente actualización y aprendizaje de los avances que las tecnologías de la información y la comunicación trae día con día, sin desmeritar el acompañamiento ocasional de un ingeniero encargado del mantenimiento de los equipos y las redes que la institución posee.

A continuación, se presenta a manera de tabla el equipamiento de Hardware con el que cuenta la institución, así como su estado actual y mejoras esperadas.

Por otra parte, se encuentran las redes a las cuales está conectada la institución educativa que permiten acceso al servicio de internet y el trabajo en los diferentes softwares que se manejan dentro de la misma. A éstas también se les realizó la respectiva indagación y análisis  y los resultados obtenidos fueron los siguientes:

En cuanto a experiencias de capacitación, en la institución se está llevando a cabo un programa nacional con el que se quiere mejorar la calidad de la educación, llamado, Programa Todos Aprender. (MEN, 2012) Los estudios nacionales e internacionales, coinciden en señalar que para mejorar los aprendizajes de los estudiantes es indispensable actuar sobre diferentes factores asociados al desempeño y que concurren en el aula de clase. Cuando un establecimiento educativo hace parte del Programa "Todos a aprender", se emprende un trabajo de fortalecimiento.

La capacidad de los docentes para generar ambientes de aprendizaje altamente eficaces es un factor fundamental, que puede atenuar considerablemente el efecto de otros factores desfavorables para el aprendizaje de los niños y las niñas.
 Por esta razón, el programa "Todos a aprender" crea oportunidades para el desarrollo profesional de los docentes por medio de la formación situada como un proceso de acompañamiento para mejorar su trabajo en el aula.

Esta estrategia contribuirá a cerrar las brechas educativas existentes en el país para que los estudiantes beneficiados se conviertan en ciudadanos comprometidos con el bien común. Con su ejecución se alcanzará una educación competitiva que contribuye a cerrar brechas de inequidad, centrada en la institución educativa y en la que participa toda la sociedad.

Es necesario asegurarse de que los estudiantes puedan llegar a la escuela y permanecer en ella para garantizar su aprendizaje , estas condiciones junto a otros aspectos complementarios como alimentación, transporte, infraestructura tecnológica facilitan el trabajo de los estudiantes y propician mejores resultados académicos.

A Continuación se presenta una clase integrada como ambiente de enseñanza presencial con apoyo de tecnologías educativas. El formato de la clase sigue los parámetros del programa TODOS APRENDER, programa del Ministerio de Educación Nacional al cual se encuentra vinculada la institución educativa en mención. Con el desarrollo de esta propuesta, se pretende que el estudiante alcance a cabalidad los objetivos propuestos, se divierta aprendiendo y sea evidente un buen desempeño en la prueba final.

Referencias:

Ministerio de Educación Nacional. (2012).  “Todos a aprender” :  Programa para la Transformación de la Calidad Educativa. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-299245_recurso_1.pdf  

Orjuela, D. (2010). Esquema metodológico para lograr la integración curricular de las TIC. Revista Ciencia Tecnología y Sociedad, 3, 129-141. Recuperado de: http://itmojs.itm.edu.co/index.php/trilogia/article/view/64    

Sánchez, J. (2003). Integración curricular de TICs. Conceptos y modelos. Revista Enfoques Educacionales, 5 (1), 1-15. Recuperado de: http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/enfoques/07/Sanchez_IntegracionCurricularTICs.pdf