En
la actualidad, la forma de enseñar y de aprender a cambiado y con ello la
manera de acceder a la información e interactuar con los miembros de la sociedad.
En este proceso de trasformación, las nuevas tecnologías juegan un papel muy
importante, pues por medio de ellas y las diversas herramientas que ofrece esto
es posible y de un modo más rápido y sencillo.
El
ejemplo más cercano que permite la interacción entre los agentes del proceso de
enseñanza aprendizaje y no necesariamente en un aula cara a cara, son los
entornos virtuales que han sido diseñados para permitir a los diferentes
usuarios la apropiación de los contenidos, las experiencias, los recursos y el
manejo del tiempo y el espacio durante la construcción de sus propios
conocimientos. Así mismo, la comunicación no requiere más que un computador y acceso a internet que
acorta las distancias y hace igualmente satisfactorio el intercambio de saberes,
aclaración de dudas y retroalimentación de conceptos.
En
las prácticas docentes la adopción de estas herramientas no se ha hecho
esperar, puesto que las facilidades de la educación virtual o a distancia son una alternativa al alcance
de todos que obliga a los docentes actuales a cambiar su concepción de “docente
de aula” y convertirse en un tutor virtual, donde el compromiso, la creatividad
y la innovación son la clave del éxito de su implementación. Así mismo, el
estudiante deja de ser un simple receptor y pasa a ser un agente activo del
proceso donde su autonomía, responsabilidad, autocontrol y disciplina le
permiten fijar sus objetivos, alcanzar sus metas y evaluar su rendimiento.
Con la llegada de la tecnología a la educación Colombiana se han evidenciado
una serie de cambios en los procesos de enseñanza, aprendizaje,
comunicación, adquisición,
almacenamiento, tratamiento y distribución de la información, puesto que ahora
existen un sin número de herramientas que nos facilitan todas estas actividades
y por ende desarrollan en el individuo capacidades y habilidades en manejo de
TIC favoreciendo la construcción autónoma y significativa de conocimientos y el
rol facilitador del docente en el proceso formativo. Por tal razón, es preciso
que los maestros tomemos conciencia de que las prácticas pedagógicas, el rol que desempeñamos y las formas de
comunicación en el aula, han tomado un enfoque distinto, que difiere bastante
al discurso del docente acompañado de
guías o textos escritos, los cuales han
venido sustituyendo paulatinamente, por nuevas estrategias que proporcionan los
medios de comunicación y las nuevas tecnologías.
Ahora bien, al analizar la situación de una institución educativa
en concreto, para ser más precisa, el Colegio Integrado Antonio Ricaurte del
municipio de El Peñón Santander, se puede resaltar que cuenta con una
infraestructura antigua y muy deteriorada,
en su sede principal aunque cuenta con un edificio (bloque de cuatro
aulas) nuevo, igualmente la estructura de ésta y la mayoría de sus sedes
(primaria urbana y escuelas rurales) están en regular estado y aun así atiende
a una población proveniente de las diferentes veredas que componen dicho
municipio.
El Colegio Integrado Antonio Ricaurte, es una Institución que
busca formar jóvenes con vocación al cuidado y conservación del Medio Ambiente,
con claros criterios de relación con el desarrollo científico y tecnológico
para que participen activamente en la transformación de su comunidad y en el
mejoramiento de la calidad de vida.
Desafortunadamente, por cuestión
de la ubicación y el nivel
socio-económico de la comunidad es muy
poca la atención que se le da a los problemas de ciencia y tecnología dentro de
los procesos educativos. Más preocupante es que la problemática planteada
obedece también, a la escasa preparación de los docentes en cuanto al uso de
herramientas tecnológicas y en los temas científicos, los cuales son abordados
de una manera muy superficial, mecánica y memorística, donde los conocimientos son presentados como
productos terminados, sin relacionarlos con el contexto.
La institución en mención, no se encuentra muy lejos de la
realidad del país en lo que respecta a la gran brecha que hay entre la
sociedad, el acceso al conocimiento y el
desarrollo científico; pues lamentablemente, el progreso de un establecimiento
educativo y nación en general, depende
de los medios e infraestructura que el estado asigne por medio de programas
educativos gubernamentales, para acercarse al tema de las tecnologías de la
información y la comunicación y de esta forma no estar tan desfasada en el
acceso a la información y a los avances científicos, que de cualquier manera
afectan en gran medida la vida de todos y cada uno de los ciudadanos. Es preciso que los docentes reciban capacitaciones
y recursos que les permitan direccionar
sus prácticas pedagógicas para que faciliten a los estudiantes la comprensión
de los contenidos de la ciencia a partir de una dinámica de producción, de
manera que logren acceder al conocimiento de manera práctica, autónoma y sobre
todo, significativa.
_____________________________
Referencias:
McAnally-Salas, L., Navarro Hernández,
M. D. R., & Rodríguez Lares, J. J. (2006). La integración de la tecnología
educativa como alternativa para ampliar la cobertura en la educación superior.
Revista Mexicana de Investigación Educativa, 11(28). Disponible en: http://www.comie.org.mx/v1/revista/portal.php?criterio=ART00003&idm=es&sec=SC03&sub=SBB
Santos, A. (2000). La tecnología
educativa ante el paradigma constructivista. Revista Informática Educativa
Uniandes-Lidie. 13(1), 83-94 Bogotá. ISSN: 0302-9743. Recuperado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-105570_archivo.pdf
Zabala, S. (2017). LEM Tecnología Educativa.
Panorama General de las Tecnologías Educativas. Cap. 2. Disponible en: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.014.MG/Documentos/cap2/Capitulo_Completo.pdf
No hay comentarios:
Publicar un comentario